Epsilon Archive for Student Projects

Abstract

Denna studie undersöker hur utbildnings- och produktionsverksamhet organiseras och samordnas inom en hybridorganisation där flera verksamhetslogiker samexisterar. Studien genomfördes som en kvalitativ fallstudie av Rättviks skoljordbruk med syfte att analysera hur struktur, arbetsdelning och samordning påverkar det dagliga arbetet i en verksamhet där utbildning och produktion integreras inom samma organisatoriska ram. Särskilt fokus riktades mot hur olika organisatoriska krav och mål hanteras i praktiken.

Det empiriska materialet samlades in genom semistrukturerade intervjuer med rektor, driftledare, lärare och elev samt genom dokumentanalys. Analysen genomfördes med tematisk analys och utgick från Henry Mintzberg organisationsteori samt teorier om hybridorganisationer och verksamhetslogiker. Resultatet visar att verksamheten präglas av en organisatorisk spänning mellan utbildningens pedagogiska mål och produktionens krav på effektivitet, flexibilitet och kontinuitet. Samordningen sker genom en kombination av standardisering, direkt övervakning och ömsesidig anpassning, där beslut ofta fattas situationsanpassat i det operativa arbetet. Studien visar även att produktionskraven i vissa situationer påverkar elevernas möjligheter till deltagande och lärande. Samtidigt framhålls den verklighetsnära miljön som en viktig pedagogisk resurs som stärker kopplingen mellan teori och praktik. Studien bidrar därmed med kunskap om hur organisatoriska spänningar och samordningsprocesser formas i hybridorganisationer där utbildning och produktion samexisterar.

This study examines how educational and production activities are organized and coordinated within a hybrid organization where multiple organizational logics coexist. The study was conducted as a qualitative case study of Rättviks School Farm and aimed to analyze how structure, division of labor, and coordination influence everyday work in an organization where education and production are integrated within the same organizational framework. Particular focus was placed on how different organizational demands and objectives are managed in practice.

The empirical material was collected through semi-structured interviews with a principal, operations manager, teacher, and student as well as through document analysis. The material was analyzed using thematic analysis based on Henry Mintzberg´s organizational theory and theories of hybrid organizations and institutional logics. The findings show that the organization is characterized by tensions between the pedagogical goals of education and production-related demands for efficiency, flexibility, and continuity. Coordination is achieved through a combination of standardization, direct supervision and mutual adjustment, where decisions are often made situationally in the operational work. The study also demonstrates that production demands in certain situations affect students' opportunities for participation and learning. At the same time, the authentic work environment is highlighted as an important pedagogical resource that strengthens the connection between theory and practice. The study therefore contributes knowledge about how organizational tensions and coordination processes are shaped in hybrid organizations where education and production coexist.